Halo! Pernahkah kamu penasaran pada sesuatu di sekitarmu, lalu ingin tahu jawabannya dengan pasti? Di e-modul ini, rasa penasaran itu akan kamu ubah menjadi karya ilmiah. Kamu tidak sendirian: di awal kamu banyak dibantu, dan di akhir kamu akan menulis sendiri.

Tujuh Langkahmu

1. Mengenal karya ilmiah: bedakan fakta dari pendapat.
2. Memahami sistematika: kenali bagian-bagian karya ilmiah.
3. Menguasai bahasanya: tulis dengan bahasa ilmiah.
4. Menemukan masalah: pilih topik dari lingkunganmu sendiri.
5. Mencari sumber: susun kerangka, kutip, dan buat daftar pustaka.
6. Mengumpulkan data: teliti, hitung, dan sajikan datamu.
7. Menulis dan mempresentasikan: selesaikan, perbaiki, lalu bagikan karyamu.

Hasil Akhirmu

Satu karya ilmiah tentang masalah nyata di sekitarmu, disusun bertahap di halaman Jurnal Proyekku, lalu dipresentasikan di depan kelas.

Kenalan dengan Laras

Laras adalah siswi kelas XI di Sleman. Ia penasaran mengapa teman-temannya jarang memakai bahasa Jawa krama saat berbicara dengan guru. Di setiap Kegiatan Belajar (KB), kamu akan melihat bagaimana Laras mengubah rasa penasarannya menjadi karya ilmiah. (Laras, sekolahnya, dan datanya adalah contoh rekaan.)

Sebelum Mulai

Kerjakan dulu Tes Awal Menulis di halaman Evaluasi. Tes ini bukan untuk menilaimu, tetapi untuk melihat seberapa jauh kamu berkembang nanti.

Kerjakan Tes Awal

Mulai belajar

Petunjuk Penggunaan

Cara Belajar dengan Website Ini

1. Kerjakan aktivitas Kegiatan Belajar (KB) secara berurutan, dari KB 1 sampai KB 7. Tombol menuju KB berikutnya aktif setelah kamu mengerjakan Uji Pemahaman.
2. Mulailah setiap KB dari Ayo Mengamati. Jawab pertanyaannya dengan pengalamanmu sendiri; tidak ada jawaban yang salah di sini.
3. Baca Pahami Konsep, lalu klik setiap penanda bernomor pada Lihat Contohnya untuk membaca catatannya.
4. Kerjakan Ayo Mencoba sesuai urutan: Dituntun, Didampingi, lalu Mandiri.
5. Jika macet, buka Kotak Bantuan mulai dari Petunjuk 1. Bukalah petunjuk berikutnya hanya jika masih macet.
6. Isi Langkah Proyek di setiap KB. Semua isianmu terkumpul di halaman Jurnal Proyekku.
7. Tutup setiap KB dengan Uji Pemahaman dan Refleksi.

Arti Setiap Bagian

Tiga Tahap Bantuan

Kata scaffolding berarti perancah, yaitu tangga sementara yang dipasang tukang saat membangun rumah. Perancah dilepas ketika bangunan sudah bisa berdiri sendiri. Begitu pula bantuan di website ini.

Tentang Kotak Bantuan

Setiap latihan punya tiga petunjuk. Petunjuk 1 memberi arah, Petunjuk 2 memberi contoh sebagian, dan Petunjuk 3 memberi pola kalimat. Website mencatat petunjuk yang kamu buka. Catatan itu bukan untuk mengurangi nilaimu, melainkan untuk melihat perkembanganmu: semakin jauh kamu belajar, semakin sedikit petunjuk yang kamu butuhkan.

Lanjut ke Pendahuluan

Pendahuluan

Apa yang Akan Kamu Pelajari?

Kamu akan mengenal karya ilmiah, memahami bagian-bagiannya, dan belajar bahasanya. Setelah itu, kamu meneliti satu masalah nyata di sekitarmu dan menuliskannya menjadi karya ilmiah.

Tujuan Pembelajaran

Setelah menyelesaikan e-modul ini, kamu mampu:

1. menjelaskan pengertian, tujuan, dan ciri karya ilmiah (KB 1);
2. menjelaskan sistematika karya ilmiah dan fungsi setiap bagiannya (KB 2);
3. menggunakan bahasa ilmiah dan menyunting kalimat nonilmiah (KB 3);
4. menemukan topik dari lingkungan sekitar dan merumuskan masalah (KB 4);
5. menyusun kerangka, memilih sumber, mengutip, dan menulis daftar pustaka (KB 5);
6. mengumpulkan, mengolah, dan menyajikan data (KB 6);
7. menulis pembahasan, simpulan, saran, dan abstrak (KB 7);
8. merevisi tulisan berdasarkan masukan guru dan teman (KB 7);
9. mempresentasikan karya ilmiah dan menanggapi pertanyaan (KB 7).

Peta Konsep

Bekal yang Perlu Kamu Punya

• Menulis kalimat efektif dan paragraf yang padu.
• Menggunakan ejaan sesuai EYD Edisi V dan mengecek kata di KBBI.
• Memahami hubungan sebab-akibat seperti pada teks eksplanasi.

Mengapa Ini Penting?

Karya ilmiah melatihmu bertanya, mencari bukti, dan menyampaikan gagasan secara jujur. Kemampuan ini berguna untuk tugas akhir sekolah, laporan praktik kerja lapangan (bagi siswa SMK), lomba seperti LKIR dan OPSI, serta kuliah nanti.

Mulai KB 1

Mengenal Karya Ilmiah

Tujuan

Setelah KB ini, kamu mampu menjelaskan pengertian dan ciri karya ilmiah, membedakannya dari tulisan nonilmiah, serta membedakan artikel hasil penelitian dan artikel non-penelitian.

Ayo Mengamati

Saat istirahat, antrean di kantin sekolahmu mungkin memanjang di satu warung, sementara warung lain sepi. Mengapa begitu? Baca tiga tulisan tentang kantin berikut.

• Tulisan A (media sosial): "Kantin sekolah kita jorok banget, sampah plastik di mana-mana! Pokoknya harus ada larangan plastik!!!"
• Tulisan B (cerpen): "Bungkus plastik itu melayang pelan, seperti kupu-kupu yang kehilangan arah, lalu jatuh tepat di depan sepatu Dimas."
• Tulisan C (laporan): "Pengamatan selama lima hari sekolah menunjukkan bahwa kantin menghasilkan rata-rata 3,2 kg sampah plastik per hari. Sebagian besar berasal dari gelas minuman sekali pakai." (data rekaan)

1. Tulisan mana yang paling bisa dipercaya? Mengapa?
2. Jika kamu ingin kepala sekolah mengubah aturan kantin, tulisan mana yang paling meyakinkan?

3. Masalah apa yang ingin dipecahkan siswa dalam video? Bukti atau data apa yang mereka tunjukkan?

Pahami Konsep

Lihat Contohnya

Versi nonilmiah: "Menurutku anak-anak zaman sekarang malas banget pakai bahasa Jawa krama. Pokoknya sopan santun sudah hilang!"

Versi ilmiah: "Hasil angket terhadap 60 siswa kelas XI SMA Harapan Sleman menunjukkan bahwa 35% siswa selalu menggunakan bahasa Jawa krama saat berbicara dengan guru (1). Sebanyak 45% siswa kadang-kadang menggunakannya, sedangkan 20% tidak pernah (2). Data ini menunjukkan bahwa penggunaan bahasa Jawa krama di kalangan siswa belum merata (3)." (data rekaan)

Ayo Mencoba

Latihan 1 · Dituntun

Centang ciri yang dipenuhi tulisan A, B, dan C di Ayo Mengamati. Baris A sudah diisi sebagai contoh.

Latihan 2 · Didampingi

Ubah kalimat opini menjadi kalimat ilmiah. Angka boleh kamu karang untuk latihan ini saja.

1. "Hampir semua anak di kelasku main HP terus waktu istirahat."
   Berdasarkan pengamatan penulis pada jam istirahat selama tiga hari, sebanyak … dari … siswa kelas … menggunakan ponsel. Hal ini menunjukkan bahwa …
2. "Warga desaku sekarang jarang ikut kerja bakti."
   Berdasarkan … pada …, sebanyak … dari … warga … Hal ini menunjukkan bahwa …

Latihan 3 · Mandiri

Tulis 3–4 kalimat yang menjelaskan perbedaan artikel hasil penelitian dan artikel non-penelitian dengan bahasamu sendiri.

• Aku menyebut cara memperoleh data pada masing-masing jenis.
• Aku memberi contoh untuk masing-masing jenis.
• Aku menyebut ciri yang dimiliki keduanya.

Ayo Berdiskusi

Dalam kelompok 4–5 orang, baca abstrak dan pendahuluan artikel "Status Kondisi Terumbu Karang di Teluk Ambon" di buku teks (hlm. 215–217) dengan teknik membaca memindai. Tandai satu kalimat fakta dan satu kalimat opini, lalu buat ringkasan minimal tiga kalimat. Kumpulkan tugas

Langkah Proyek 1: Daftar Rasa Ingin Tahu

Amati rumah, sekolah, dan lingkunganmu selama satu minggu. Catat tiga fenomena yang membuatmu bertanya mengapa atau bagaimana. Usahakan dari bidang yang berbeda.

(tersimpan di Jurnal Proyekku)

Rangkuman

Karya ilmiah adalah tulisan faktual yang disusun secara sistematis, logis, dan objektif. Artikel ilmiah dapat berupa artikel hasil penelitian atau artikel non-penelitian. Topiknya bisa dari bidang apa saja selama nyata dan dapat dibuktikan.

Uji Pemahaman

Refleksi

1. Apa perbedaan terpenting antara pendapat dan karya ilmiah menurutmu?
2. Seberapa yakin kamu bisa membedakan tulisan ilmiah dan nonilmiah? BelumSebagianSudah

Sistematika Karya Ilmiah

Tujuan

Setelah KB ini, kamu mampu menyebutkan bagian-bagian karya ilmiah, menjelaskan isi dan fungsinya, menguraikan informasi dalam judul, dan memeriksa benang merah antara rumusan masalah, tujuan, dan simpulan.

Ayo Mengamati

Ingat saat kamu berobat ke puskesmas: kamu menyampaikan keluhan, dokter bertanya, lalu memeriksa. Hasil pemeriksaan keluar, dokter menjelaskan artinya, dan kamu pulang membawa resep serta saran.

1. Apa jadinya jika dokter langsung memberi resep tanpa memeriksa?
2. Menurutmu, bagian mana dari kunjungan ke puskesmas yang mirip dengan karya ilmiah?

Pahami Konsep

Lihat Contohnya: Proyek Laras

Laras penasaran mengapa teman-temannya jarang memakai bahasa Jawa krama saat berbicara dengan guru. Inilah judulnya. (Contoh rekaan.)

Penggunaan Bahasa Jawa Krama oleh Siswa kepada Guru (Studi Deskriptif pada Siswa Kelas XI SMA Harapan Sleman)

Benang merah proyek Laras

Ayo Mencoba

Latihan 1 · Dituntun

Pasangkan setiap cuplikan dengan bagian karya ilmiah. Nomor 1 sudah dikerjakan.

Pilih jawaban pada kolom yang kosong.

Latihan 2 · Didampingi

Uraikan unsur kedua judul berikut. Sebagian kolom Judul A sudah diisi.

• Judul A: Kesiapsiagaan Siswa Menghadapi Erupsi Gunung Merapi (Survei pada Siswa SMA di Kecamatan Cangkringan)
• Judul B: Minat Siswa terhadap Ekstrakurikuler Karawitan (Studi Deskriptif pada Siswa SMK di Kabupaten Sleman)

Latihan 3 · Mandiri

Rumusan masalahnya: "Mengapa sebagian siswa lebih memilih membawa bekal daripada membeli makanan di kantin sekolah?" Tulis tujuan penelitian yang cocok.

• Subjek dan tempat dalam tujuan sama dengan rumusan masalah.
• Kata tanya sudah diubah menjadi kata kerja.

Ayo Berdiskusi

Dalam kelompok 4–5 orang, baca artikel "Karakteristik Vegetasi Habitat Orang Utan (Pongo pygmaeus morio) di Hutan Tepi Sungai Menamang, Kalimantan Timur" di buku teks (hlm. 234–251). Isi tabel bagian awal, inti, dan akhir artikel itu, lalu bandingkan dengan satu artikel jurnal lain dari portal Garuda atau Google Scholar yang topiknya dekat dengan kehidupan kalian. Kumpulkan tugas

Langkah Proyek 2: Peta Bagian Artikel

Cari satu artikel jurnal yang berkaitan dengan salah satu fenomena di Daftar Rasa Ingin Tahu. Tulis satu kalimat untuk setiap bagiannya.

(tersimpan di Jurnal Proyekku)

Rangkuman

Karya ilmiah formal terdiri atas judul, abstrak, pendahuluan, kajian teori, metode, hasil dan pembahasan, simpulan dan saran, serta daftar pustaka. Setiap bagian menjawab satu pertanyaan, dan rumusan masalah, tujuan, serta simpulan membentuk satu benang merah.

Uji Pemahaman

Refleksi

1. Bagian karya ilmiah mana yang masih membingungkanmu?
2. Seberapa yakin kamu bisa menunjukkan bagian-bagian sebuah artikel jurnal? BelumSebagianSudah

Kebahasaan Karya Ilmiah

Tujuan

Setelah KB ini, kamu mampu menjelaskan kaidah bahasa karya ilmiah, membedakan makna denotatif dan konotatif, dan menyunting kalimat nonilmiah menjadi kalimat ilmiah.

Ayo Mengamati

Rapat OSIS diundur. Informasi yang sama ditulis tiga kali.

• Ke grup teman: "Gaes, rapat OSIS mundur jadi Jumat yaa, jgn telat!"
• Ke wali kelas: "Selamat siang, Bu. Mohon maaf, rapat OSIS diundur menjadi hari Jumat pukul 14.00. Terima kasih."
• Di laporan OSIS: "Rapat OSIS diundur dua hari menjadi Jumat pukul 14.00 karena ruang pertemuan digunakan untuk ujian praktik."

1. Mengapa kamu tidak menulis "Gaes" kepada wali kelas?
2. Apa yang membuat kalimat ketiga paling lengkap?

Pahami Konsep

Karya ilmiah memakai ragam bahasa ilmiah, yaitu bahasa standar atau baku. Gagasan ilmiah disampaikan secara jelas, akurat, dan lugas tanpa ambiguitas, sehingga bahasanya harus objektif, reproduktif, dan bermakna denotatif (Waskitaningtyas & Marwati, 2024, hlm. 257). Reproduktif berarti makna yang ditangkap pembaca sama persis dengan maksud penulis.

Lihat Contohnya

Sebelum disunting: "Aku pengin tahu kenapa teman-teman gak mau pakai krama ke guru, padahal itu kan sopan banget."

Sesudah disunting: "Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan tingkat penggunaan bahasa Jawa krama oleh siswa saat berbicara dengan guru serta faktor yang menyebabkan siswa tidak selalu menggunakannya (2)."

Ayo Mencoba

Latihan 1 · Dituntun

Tentukan apakah kata bercetak miring bermakna denotatif atau konotatif. Nomor 1 sudah dijawab.

Pilih jawaban pada kolom yang kosong.

Latihan 2 · Didampingi

Sunting paragraf berikut. Bagian bermasalah sudah diberi nomor.

(1) Saya melakukan penelitian ini karena (2) kayaknya siswa-siswa di sekolahku jarang membaca buku. Berdasarkan angket, ternyata (3) banyak banget siswa yang (4) gak pernah ke perpustakaan. (5) Hal ini membuktikan bahwa siswa zaman sekarang (6) sangat malas sekali membaca.

Latihan 3 · Mandiri

Parkir liar di depan sekolah kita benar-benar jadi penyakit kronis. Setiap pagi jalan berubah jadi lautan motor, dan tukang parkir dadakan seenaknya memungut uang. Pihak berwenang seperti tutup mata. Kalau dibiarkan, pasti ada korban!

1. Temukan sedikitnya lima kata atau ungkapan konotatif atau emotif.
2. Tulis ulang paragraf itu dengan bahasa ilmiah. Kamu boleh menambahkan data rekaan yang masuk akal.

• Tidak ada kiasan.
• Ada data atau ukuran.
• Simpulannya hati-hati.

Ayo Berdiskusi

Dalam kelompok, perbaiki paragraf "Maleo Senkawor" di buku teks (hlm. 261) agar sesuai kaidah bahasa karya ilmiah. Perhatikan ejaan nama tempat dan satuan, ungkapan kiasan, serta kalimat yang terlalu panjang.

Langkah Proyek 3: Daftar Periksa Bahasa Ilmiahku

Tambahkan dua kesalahan yang paling sering kamu buat. Daftar ini akan kamu pakai saat merevisi di KB 7.

(tersimpan di Jurnal Proyekku)

• Tidak ada saya, aku, kita, atau kamu.
• Tidak ada kata tidak baku atau singkatan obrolan.
• Semua kata bermakna denotatif.
• Istilah penting sudah didefinisikan.
• Simpulan tidak melebihi data.
• Tidak ada kata berlebihan.
• Kalimat dihubungkan konjungsi yang tepat.
• Ejaan sesuai EYD Edisi V.
• kesalahan pribadiku 1
• kesalahan pribadiku 2

Rangkuman

Bahasa karya ilmiah bersifat impersonal, lugas, denotatif, baku, dan tidak bermakna ganda. Istilah penting didefinisikan, gagasan dihubungkan dengan konjungsi logis, dan simpulan dirumuskan hati-hati sesuai data.

Uji Pemahaman

Refleksi

1. Kaidah mana yang paling sering kamu langgar?
2. Seberapa yakin kamu bisa menyunting kalimat nonilmiah? BelumSebagianSudah

Menggali Topik dan Merumuskan Masalah

Tujuan

Setelah KB ini, kamu mampu menemukan topik dari lingkungan sekitar, menyempitkannya, menulis latar belakang, serta merumuskan masalah, tujuan, dan manfaat penelitian.

Ayo Mengamati

Bayangkan perjalananmu dari rumah ke sekolah: kebun salak di Turi, lereng Merapi, Selokan Mataram, pasar tradisional, parkiran, kantin, asrama, atau masjid sekolah. Setiap tempat menyimpan pertanyaan.

1. Hal apa di sekitarmu yang membuatmu bertanya mengapa begitu?
2. Dari Daftar Rasa Ingin Tahu (KB 1), fenomena mana yang paling mungkin kamu teliti dalam dua sampai empat minggu?

Pahami Konsep

Lihat Contohnya: Pendahuluan Proyek Laras

(Data rekaan.)

Bahasa Jawa memiliki tingkat tutur yang membedakan cara berbicara kepada teman sebaya dan kepada orang yang lebih tua atau dihormati. Salah satunya adalah krama, yang digunakan untuk menghormati lawan bicara (Poedjosoedarmo, 1979). Di sekolah-sekolah di Yogyakarta, penggunaan bahasa Jawa krama kepada guru dipandang sebagai wujud sikap hormat siswa. (1)

Namun, pengamatan awal penulis selama satu minggu di SMA Harapan Sleman menunjukkan kondisi yang berbeda. Dari 20 percakapan siswa dengan guru di luar jam pelajaran, hanya 6 percakapan yang menggunakan bahasa Jawa krama. (2)

Kondisi tersebut menunjukkan adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Data tentang seberapa sering siswa menggunakan bahasa Jawa krama dan apa penyebabnya belum tersedia di sekolah itu. Oleh karena itu, penelitian ini penting dilakukan sebagai bahan pertimbangan guru Bahasa Jawa dalam membina penggunaan bahasa Jawa krama. (3)

Rumusan masalah Laras: (1) Bagaimana tingkat penggunaan bahasa Jawa krama oleh siswa kelas XI SMA Harapan Sleman saat berbicara dengan guru? (2) Faktor apa saja yang menyebabkan siswa tidak selalu menggunakan bahasa Jawa krama saat berbicara dengan guru?

Manfaat: secara teoretis menambah gambaran penggunaan tingkat tutur bahasa Jawa di kalangan remaja; secara praktis membantu guru Bahasa Jawa merancang latihan berbicara krama.

Ayo Mencoba

Latihan 1 · Dituntun

Perbaiki rumusan masalah yang lemah. Nomor 1 dan 2 sudah dikerjakan.

Latihan 2 · Didampingi

Pilih satu topik dari bank topik, lalu tulis latar belakangnya.

Latihan 3 · Mandiri

Kerjakan Langkah Proyek 4 di bawah.

Ayo Berdiskusi

Tukarkan rumusan masalahmu dengan teman sebangku. Tulis satu pujian, satu pertanyaan, dan satu saran untuknya.

Langkah Proyek 4: Pendahuluan Karya Ilmiahku

Pilih satu fenomena dari Daftar Rasa Ingin Tahu, lalu tulis bagian berikut. (tersimpan di Jurnal Proyekku)

1. Judul sementara
2. Latar belakang, tiga paragraf dengan empat gerakan
3. Satu atau dua rumusan masalah
4. Tujuan penelitian
5. Manfaat teoretis dan praktis

Sebelum lanjut, mintalah persetujuan guru.

• Topik berasal dari pengamatanku sendiri.
• Data dapat dikumpulkan dalam dua sampai empat minggu.
• Subjek dan tempat penelitian jelas.
• Penelitian aman dan tidak membuka rahasia pribadi orang lain.
• Jumlah tujuan sama dengan jumlah rumusan masalah.
• Disetujui guru.

Rangkuman

Topik yang baik berasal dari pengamatan, menarik, dikuasai, aktual, dan terbatas. Latar belakang bergerak dari kondisi ideal, kenyataan, kesenjangan, hingga pentingnya penelitian. Rumusan masalah berupa kalimat tanya yang spesifik dan dapat dijawab dengan data.

Uji Pemahaman

Refleksi

1. Mengapa kamu memilih topik itu?
2. Seberapa yakin kamu dengan rumusan masalahmu? BelumSebagianSudah

Kerangka, Kajian Teori, Kutipan, dan Daftar Pustaka

Tujuan

Setelah KB ini, kamu mampu menyusun kerangka karya ilmiah, memilih sumber yang kredibel, mengutip tanpa plagiarisme, menulis paragraf kajian teori, dan menyusun daftar pustaka.

Ayo Mengamati

Sebuah pesan masuk ke grup keluarga: "VIRAL! Minum air es setelah makan bikin lemak membeku di usus dan memicu kanker. Sebarkan ke semua keluarga!"

1. Siapa penulis pesan itu? Adakah sumber yang bisa kamu cek?
2. Ke mana kamu akan mencari kebenarannya?

Karya ilmiah berbeda dari pesan berantai karena setiap informasinya bersumber jelas dan dapat dicek ulang.

Pahami Konsep

Lihat Contohnya: Kerangka dan Kajian Teori Laras

Kerangka tulisan Laras

1. Pendahuluan: latar belakang, rumusan masalah, tujuan, manfaat
2. Kajian teori: tingkat tutur bahasa Jawa; krama sebagai tuturan hormat; faktor pemilihan bahasa; penelitian terdahulu (1)
3. Metode: jenis penelitian, subjek, teknik dan instrumen, analisis data
4. Hasil dan pembahasan: tingkat penggunaan krama; faktor penyebab (2)
5. Penutup: simpulan dan saran
6. Daftar pustaka dan lampiran

Paragraf kajian teori Laras

Bahasa Jawa mengenal tingkat tutur, yaitu variasi bahasa yang dipilih berdasarkan hubungan antara penutur dan lawan tutur (3). Poedjosoedarmo (1979) membagi tingkat tutur bahasa Jawa secara garis besar menjadi ngoko, madya, dan krama (4). Krama digunakan ketika penutur ingin menunjukkan rasa hormat, misalnya kepada orang tua atau guru. Berdasarkan pendapat tersebut, penggunaan bahasa Jawa krama oleh siswa kepada guru dalam penelitian ini dipandang sebagai salah satu bentuk tuturan hormat di sekolah (5).

Ayo Mencoba

Latihan 1 · Dituntun

Nilailah kredibilitas sumber berikut. Nomor 1 sudah dikerjakan.

Pilih jawaban pada kolom yang kosong.

Latihan 2 · Didampingi

a. Parafrasekan kalimat berikut dan cantumkan sumbernya.

"Karya ilmiah berisi pembahasan masalah yang faktual, logis, dan objektif agar mudah dipahami" (Waskitaningtyas & Marwati, 2024, hlm. 233).

b. Susun data berikut menjadi daftar pustaka yang benar dan urut abjad. (Data latihan; buku dan penerbitnya rekaan.)

• Penerbit: Penerbit Cahaya Ilmu; Judul: Menulis Karya Ilmiah untuk Remaja; Tahun: 2020; Penulis: Dewi Lestari Ananda; Kota: Jakarta.
• Kota: Yogyakarta; Penulis: Bayu Saputra; Judul: Mengenal Tingkat Tutur Bahasa Jawa; Tahun: 2019; Penerbit: Pustaka Mataram.
• Penulis: Rina Wulandari; Tahun: 2022; Judul artikel: Minat Baca Siswa SMA di Era Digital; Jurnal: Jurnal Literasi Remaja, Volume 4, Nomor 2, halaman 45–56.

Latihan 3 · Mandiri

Kerjakan Langkah Proyek 5 di bawah.

Ayo Berdiskusi

Berpasangan, saling periksa kartu kutipan: apakah setiap kutipan sudah bersumber lengkap dan setiap parafrase benar-benar berbeda kalimatnya dari aslinya?

Langkah Proyek 5: Kerangka dan Kajian Teori Karya Ilmiahku

(tersimpan di Jurnal Proyekku)

1. Kerangka tulisan, meniru pola kerangka Laras
2. Kartu kutipan untuk sedikitnya tiga sumber kredibel

3. Dua paragraf kajian teori dengan pola empat langkah
4. Daftar pustaka sementara

Rangkuman

Kerangka membuat tulisan sistematis dan menunjukkan sumber yang perlu dicari. Sumber yang kredibel memiliki penulis, tahun, penerbit, dan bukti yang jelas. Setiap kutipan wajib bersumber, dan semua sumber yang dikutip dicantumkan dalam daftar pustaka secara alfabetis.

Uji Pemahaman

Refleksi

1. Bagaimana caramu memastikan informasi dari internet dapat dipercaya?
2. Seberapa yakin kamu bisa mengutip tanpa plagiarisme? BelumSebagianSudah

Metode, Pengumpulan, dan Analisis Data

Tujuan

Setelah KB ini, kamu mampu memilih metode yang sesuai dengan rumusan masalah, menyusun instrumen sederhana, mengumpulkan data secara etis, mengolahnya menjadi persentase, dan menyajikannya dalam tabel atau diagram beserta narasinya.

Ayo Mengamati

Gurumu bertanya, "Siapa yang sarapan pagi ini?" Dari 32 siswa, 18 orang mengangkat tangan.

1. Mana yang lebih mudah dipahami: "18 dari 32 siswa", "56,25% siswa", atau sebuah diagram?
2. Apakah hasil itu pasti benar? Bagaimana jika ada siswa yang malu mengangkat tangan?

Pahami Konsep

Lihat Contohnya: Metode dan Hasil Laras

(Semua data rekaan.)

Metode. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif (1). Subjek penelitian adalah 60 siswa kelas XI SMA Harapan Sleman dari dua kelas (2). Data dikumpulkan melalui angket tertutup berisi 10 butir dan wawancara dengan 5 siswa (3). Data angket diolah menjadi persentase, sedangkan data wawancara dikelompokkan berdasarkan kesamaan jawaban (4).

Tabel 1. Tingkat Penggunaan Bahasa Jawa Krama oleh Siswa saat Berbicara dengan Guru (N = 60)

Tabel 2. Alasan Siswa Tidak Selalu Menggunakan Bahasa Jawa Krama (n = 39)

Narasi hasil. Tabel 1 menunjukkan bahwa penggunaan bahasa Jawa krama oleh siswa saat berbicara dengan guru belum merata (5). Kelompok terbesar adalah siswa yang kadang-kadang menggunakannya (45,0%), sedangkan siswa yang selalu menggunakannya hanya 35,0%. Sementara itu, satu dari lima siswa (20,0%) tidak pernah menggunakan bahasa Jawa krama kepada guru.

Ayo Mencoba

Latihan 1 · Dituntun

Tentukan metode dan teknik pengumpulan data. Nomor 1 sudah dikerjakan.

Latihan 2 · Didampingi

a. Perbaiki tiga butir angket ini.

• "Apakah kamu tidak setuju bahwa kantin tidak bersih?"
• "Berapa kali kamu sarapan seminggu dan apa menunya?"
• "Pelayanan di koperasi sekolah sudah bagus, kan?"

b. Survei di satu kelas (N = 32): selalu sarapan 10 siswa, kadang-kadang 14 siswa, tidak pernah 8 siswa. Hitung persentasenya, lalu tulis narasinya.

Latihan 3 · Mandiri

Kerjakan Langkah Proyek 6 di bawah.

Langkah Proyek 6: Data Karya Ilmiahku

(tersimpan di Jurnal Proyekku)

• Rencana metode: jenis penelitian, subjek dan jumlahnya, teknik, instrumen, cara mengolah data.
• Instrumen: sedikitnya 8 butir angket, 5 pertanyaan wawancara, atau satu lembar observasi. Kumpulkan tugas
• Instrumen diuji coba pada 3–5 teman dan diperbaiki.
• Disetujui guru sebelum mengumpulkan data.
• Data dikumpulkan secara jujur dan etis.
• Data diolah menjadi tabel dan, bila perlu, diagram. Kumpulkan tugas
• Narasi hasil ditulis untuk setiap tabel atau diagram.

Rangkuman

Metode dipilih sesuai rumusan masalah. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, wawancara, atau studi dokumen secara jujur dan etis, diolah menjadi persentase atau tema, lalu disajikan dalam tabel atau diagram dengan narasi tentang kecenderungan utamanya.

Uji Pemahaman

Refleksi

1. Apa kesulitan terbesarmu saat mengumpulkan data?
2. Seberapa yakin kamu bisa mengolah data menjadi tabel dan narasi? BelumSebagianSudah

Menulis Utuh, Revisi, dan Presentasi

Tujuan

Setelah KB ini, kamu mampu menulis hasil dan pembahasan yang dikaitkan dengan teori, menulis simpulan, saran, dan abstrak, merevisi berdasarkan masukan, serta mempresentasikan karya ilmiahmu.

Ayo Mengamati

Dalam artikel terumbu karang Teluk Ambon di buku teks, penulis tidak berhenti pada angka tutupan karang. Ia menjelaskan bahwa tutupan karang menurun di stasiun yang aktivitas pembangunannya tinggi dan meningkat di stasiun yang aktivitasnya rendah (Waskitaningtyas & Marwati, 2024, hlm. 215). Menjelaskan makna di balik angka itulah tugas pembahasan.

1. Apa bedanya menyebut angka dengan menjelaskan makna angka itu?
2. Pernahkah kamu menonton presentasi yang pembicaranya hanya membaca layar? Bagaimana rasanya?

Pahami Konsep

Lihat Contohnya: Pembahasan, Simpulan, dan Abstrak Laras

(Data rekaan; rujukan perlu dicek ke sumber asli.)

Pembahasan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alasan terbanyak siswa tidak selalu menggunakan bahasa Jawa krama adalah kurangnya penguasaan kosakata krama (51,3%) (1). Artinya, sebagian besar siswa tidak menolak menggunakan krama, tetapi belum memiliki bekal kosakata yang cukup (2). Temuan ini sejalan dengan pandangan bahwa krama memiliki kosakata khusus yang berbeda dari ngoko (Poedjosoedarmo, 1979), sehingga perlu dipelajari secara sengaja. Hasil wawancara memperkuatnya: tiga dari lima siswa menyatakan hanya menggunakan bahasa Jawa ngoko di rumah (3). Dengan demikian, upaya meningkatkan penggunaan krama di sekolah perlu diawali latihan kosakata krama yang sering dipakai dalam percakapan dengan guru (4).

Simpulan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan dua hal. Pertama, penggunaan bahasa Jawa krama oleh siswa kelas XI SMA Harapan Sleman saat berbicara dengan guru belum merata; hanya 35,0% siswa yang selalu menggunakannya (5). Kedua, faktor utamanya adalah kurangnya penguasaan kosakata krama, diikuti rasa takut salah dan kebiasaan berbahasa Indonesia di rumah (6).

Saran. Guru Bahasa Jawa disarankan memberikan latihan kosakata krama yang berkaitan dengan percakapan sehari-hari di sekolah. Penelitian selanjutnya dapat meneliti pengaruh latihan tersebut terhadap kepercayaan diri siswa.

Abstrak. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan tingkat penggunaan bahasa Jawa krama oleh siswa saat berbicara dengan guru serta faktor penyebab siswa tidak selalu menggunakannya. Penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan subjek 60 siswa kelas XI SMA Harapan Sleman. Data dikumpulkan melalui angket dan wawancara, lalu diolah menjadi persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 35,0% siswa selalu, 45,0% kadang-kadang, dan 20,0% tidak pernah menggunakan bahasa Jawa krama kepada guru. Alasan utamanya adalah kurangnya penguasaan kosakata krama (51,3%). Dengan demikian, penggunaan bahasa Jawa krama di kalangan siswa belum merata dan perlu didukung latihan kosakata krama yang kontekstual.

Kata kunci: bahasa Jawa krama, tingkat tutur, siswa SMA, komunikasi siswa–guru

Ayo Mencoba

Latihan 1 · Didampingi (latihan terakhir dengan petunjuk)

Mana yang simpulan dan mana yang ringkasan?

• Teks A: "Penelitian ini dilakukan pada 32 siswa dengan angket. Sebanyak 10 siswa selalu sarapan, 14 kadang-kadang, dan 8 tidak pernah. Diagram 1 menyajikan data tersebut." Pilih jawabanSimpulanRingkasan
• Teks B: "Kebiasaan sarapan siswa kelas XI belum baik karena kurang dari sepertiga siswa yang selalu sarapan. Penyebab utamanya adalah bangun kesiangan." Pilih jawabanSimpulanRingkasan

Latihan 2 · Mandiri

Kerjakan Langkah Proyek 7. Pada tahap ini Kotak Bantuan diganti Daftar Periksa Akhir. Jika masih macet, diskusikan dengan guru.

Langkah Proyek 7: Karya Ilmiahku Utuh

(tersimpan di Jurnal Proyekku)

1. Hasil dan pembahasan untuk setiap rumusan masalah, dengan pola 4K
2. Simpulan dan saran
3. Abstrak dan kata kunci
4. Halaman judul, kata pengantar, daftar isi, daftar pustaka, dan lampiran
5. Silang baca dengan seorang teman
6. Revisi dan Jejak Revisi
7. Presentasi dan penilaian paparan teman

Format silang baca

Jejak Revisi

Penilaian paparan teman (diringkas dari rubrik paparan buku teks, hlm. 272–273; skor 5 = sangat setuju sampai 1 = tidak setuju)

Daftar Periksa Akhir

• Judul memuat masalah, subjek, dan metode, tanpa tanda baca di akhir.
• Latar belakang memuat empat gerakan.
• Jumlah rumusan masalah, tujuan, dan butir simpulan sama.
• Kajian teori diakhiri sintesis penulis.
• Metode menyebut jenis penelitian, subjek, teknik, dan cara analisis.
• Setiap tabel dan diagram berjudul dan dinarasikan.
• Pembahasan mengikuti pola 4K.
• Simpulan menjawab rumusan masalah, bukan meringkas.
• Semua sumber yang dikutip ada di daftar pustaka, dan sebaliknya.
• Daftar Periksa Bahasa Ilmiahku (KB 3) sudah dipakai.
• Data asli, tidak dikarang atau diubah.

Kumpulkan tugas Kumpulkan karya ilmiah final dan salindia presentasimu.

Rangkuman

Pembahasan yang tajam mengikuti pola 4K. Simpulan menjawab rumusan masalah, sedangkan saran lahir dari implikasinya. Revisi dilakukan dari isi hingga ejaan, dan presentasi disampaikan dengan kata kunci, bukan dibacakan.

Uji Pemahaman

Refleksi

1. Bagian mana dari karya ilmiahmu yang paling kamu banggakan?
2. Seberapa yakin kamu bisa menulis karya ilmiah sendiri sekarang? BelumSebagianSudah

Jurnal Proyekku

Di halaman ini, semua Langkah Proyek yang kamu kerjakan di KB 1–7 terkumpul menjadi satu karya ilmiah. Isilah bagian yang sesuai setiap kali kamu menyelesaikan satu KB.

Buat salinan templat (Google Docs)Unduh jurnalku (.doc)

Identitas

Langkah 1 · Daftar Rasa Ingin Tahu (dari KB 1)

Fenomena yang kupilih untuk diteliti:

Langkah 2 · Peta Bagian Artikel (dari KB 2)

Langkah 3 · Daftar Periksa Bahasa Ilmiahku (dari KB 3)

Dua kesalahan yang paling sering kubuat:

Langkah 4 · Pendahuluan (dari KB 4)

Judul sementara:

Latar belakang

Ingat empat gerakan: kondisi ideal → kenyataan → kesenjangan → pentingnya penelitian.

Rumusan masalah

Tujuan penelitian

Manfaat penelitian

Persetujuan guru: disetujui · tanggal

Langkah 5 · Kerangka dan Kajian Teori (dari KB 5)

Kerangka tulisan

Kartu kutipan

Kajian teori

Ingat pola: kalimat pokok → pendapat ahli → pembanding → sintesis penulis.

Langkah 6 · Metode dan Data (dari KB 6)

Metode penelitian

Sebutkan: jenis penelitian, subjek dan jumlahnya, teknik dan instrumen, cara mengolah data.

Instrumen Kumpulkan tugas

Tabel atau diagram hasil Kumpulkan tugas

Langkah 7 · Hasil, Pembahasan, Simpulan, dan Abstrak (dari KB 7)

Hasil dan pembahasan

Pola 4K: kemukakan → kupas → kaitkan → konsekuensi.

Simpulan

Saran

Abstrak dan kata kunci

Daftar pustaka

Jejak Revisi

Susunan Akhir Karya Ilmiahmu

Saat mengumpulkan, susun isian di atas dalam urutan berikut: halaman judul → kata pengantar → daftar isi → abstrak → pendahuluan → kajian teori → metode → hasil dan pembahasan → simpulan dan saran → daftar pustaka → lampiran (instrumen dan rekap data).

Kumpulkan tugas Kumpulkan karya ilmiah final.

Evaluasi Akhir

Halaman ini berisi Tes Awal Menulis (dikerjakan sebelum KB 1), soal uraian, pengumpulan karya ilmiah, Tes Akhir Menulis, dan refleksi akhir.

Tes Awal Menulis

Kerjakan sebelum mulai KB 1. Waktu: 2 × 45 menit.

Sebuah survei terhadap 40 siswa kelas XI di SMA X menghasilkan data berikut. (Data rekaan.)

Tabel A. Jumlah Buku Nonpelajaran yang Dibaca Siswa dalam Sebulan Terakhir (N = 40)

Tabel B. Alasan Siswa Jarang Membaca (n = 30, siswa yang membaca 0–1 buku)

Bahan kutipan: Buku teks utama disebut sebagai "salah satu sarana membangun dan meningkatkan budaya literasi masyarakat Indonesia" (Waskitaningtyas & Marwati, 2024, hlm. iii).

Tugas: Tulislah karya ilmiah singkat (400–600 kata) berdasarkan data dan bahan kutipan di atas. Tulisanmu harus memuat judul, pendahuluan (latar belakang, rumusan masalah, tujuan), metode singkat, hasil dan pembahasan (sertakan sedikitnya satu tabel dengan persentase), simpulan dan saran, serta daftar pustaka.

Soal Uraian

Kerjakan setelah KB 7.

1. Jelaskan perbedaan simpulan dan ringkasan. Berikan contoh singkat masing-masing berdasarkan penelitian rekaan tentang kebiasaan sarapan siswa.
2. Sunting paragraf berikut menjadi paragraf ilmiah: "Menurutku sampah di sungai dekat rumahku udah parah banget. Kayaknya warga gak peduli sama lingkungan. Pokoknya pemerintah harus turun tangan!"
3. Tulis satu rumusan masalah dari lingkungan sekitarmu. Tentukan tujuan, metode, dan teknik pengumpulan data yang sesuai, lalu jelaskan alasanmu.

Pengumpulan Karya Ilmiah

Kumpulkan karya ilmiah final dari Jurnal Proyekku beserta salindia presentasimu. Kumpulkan tugas

Apa yang dinilai dari karya ilmiahmu?

Presentasimu dinilai dari penguasaan isi, kejelasan penyampaian (tidak membaca), kualitas salindia, dan caramu menanggapi pertanyaan.

Tes Akhir Menulis

Kerjakan setelah KB 7. Waktu: 2 × 45 menit.

Sebuah survei terhadap 40 siswa kelas XI di SMA X menghasilkan data berikut. (Data rekaan.)

Tabel A. Penggunaan Bahasa Tidak Baku saat Menulis Pesan di Grup Kelas (N = 40)

Tabel B. Alasan Siswa Menggunakan Bahasa Tidak Baku (n = 33, siswa yang menjawab selalu atau kadang-kadang)

Bahan kutipan: Bahasa tulis ilmiah digunakan "untuk menyampaikan gagasan ilmiah secara jelas dan akurat" (Tanjung, 2015, dalam Waskitaningtyas & Marwati, 2024, hlm. 257).

Tugas: Tulislah karya ilmiah singkat (400–600 kata) berdasarkan data dan bahan kutipan di atas. Tulisanmu harus memuat judul, pendahuluan (latar belakang, rumusan masalah, tujuan), metode singkat, hasil dan pembahasan (sertakan sedikitnya satu tabel dengan persentase), simpulan dan saran, serta daftar pustaka.

Refleksi Akhir Modul

Beri tanda sesuai kemampuanmu sekarang.

1. Bandingkan jumlah petunjuk yang kamu buka di KB 1 dan KB 6. Apa artinya bagimu?
2. Jika meneliti lagi, apa yang akan kamu lakukan secara berbeda?
3. Apa yang paling membantumu dari website ini, dan apa yang perlu diperbaiki?

Selesai, kembali ke Beranda

Glosarium dan Daftar Pustaka

Glosarium

Daftar Pustaka

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (2022). Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan Edisi V. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (t.t.). "Kamus Besar Bahasa Indonesia Daring". Diakses dari https://kbbi.kemdikbud.go.id pada [tanggal akses].

Laba, I Nengah & Ni Made Rinayanthi. (2018). Buku Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Karya Tulis Ilmiah. Yogyakarta: Deepublish.

Muchlisin, Z. A. (2018). Kiat Menulis Artikel Ilmiah Jurnal Nasional dan Internasional. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.

Poedjosoedarmo, Soepomo, dkk. (1979). Tingkat Tutur Bahasa Jawa. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.

Waskitaningtyas, K. & Heny Marwati. (2024). Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Edisi Revisi). Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Ruang Guru

Modul Ajar (untuk Guru)